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　　每团体在学习历程中都有其自己的体例，这些体例都是我们在学习历程中摸索出来的。所以在讨论学习体例之前，我必需要提出一个根基论点：合用的学习体例是我们在学习历程中赓续摸索得来的，是我们学习历程中的副产物。
　　学习体例的利害只能用我们的学习的结果来判定，因为，学习体例只要运用于学习历程，有效地完成我们的学业才有代价。年夜概会有良多的人，常常给他人指导学习体例，这些学习体例有的是他们自己摸索的功效，有的是他们从书上大概是从其他人那边学习来的体例。这些体例都是履历的总结。关于这些摸索者来说，它们都是行之的效的，但关于其他的人来讲就不一定有效。这其中重要的缘故原因是人与人之间的心理前提和性情不合、对学习的立场也有不合、学习的目标也有不合。所以关于他人的学习体例，我们通俗只能以警惕的立场往对待。
　　因为我们已经说了然学习体例是学习历程中的副产物。所以我们在探讨学习体例的时候我们必需要注意学习历程的钻研。我们为了某个目标或快乐喜爱举行学习，目标是为掌握一定的知识与技能手腕。为了提高学习的苦守，增加学习的结果，我们会不断地接纳一些手腕，这些手腕在学习历程中我们可以遍及地称之为学习体例。在这个历程中我们不断地对我们体例举行总结，徐徐地就可以摸索出合适自己的体例。在这个历程中，决议要学习的内容，然后立刻开始往学习这种立场是我们全部学习体例的起点。现在有良多门生的成绩不理想不是他们的学习体例有题目，而是他们对他们所要学习什么不明白，大概明白了所要学习的内容后不立刻以一种不遗余力的精神往开始他们的学习。...