太太与她的一个朋友聊天，说起她孩子的教育，因其在美国多年，所以对美国教育是青睐有加的，所以回国之后，也想找到这样的教育模式来教育自己不大的孩子。

她说：在美国，很小的孩子到了教室，可以选择自己想干什么。可能一个教室里，一群孩子在干着四五种不同的事情。

国内有家贵族学校，也仿效美国的这个方法执行。太太的朋友觉得很欣喜，就把孩子送去了。结果几个月下来，发现本来很专心的孩子变得越发凌乱了，经常干事情不能聚精会神，常吃着饭就跑去玩一会干点儿别的。

这个母亲很奇怪，觉得以前孩子没这毛病啊，便跑去学校实地观察。发现中国的这家学校形式上与美国相同，但本质上是有不同的。美国的这种学校，虽然不强求孩子做什么的，但要求一旦选择了，就要为自己的选择负责，最多更改一次。同时，结束之后，老师也会检查其结果并抽出大量精力进行辅导。而中国的老师则根本不检查其结果，任由孩子中间不停地切换。一个孩子说要画画，突然看到邻桌小朋友做手工，觉得有意思，就又去做手工了，手工做的没意思，就跑去做算术了。老师倒很轻松了，连最后的成果检查都省了。

想想看，跟我们做企业管理很相似，我们更多的追求了管理的形式，而忽略了管理的本质和目的。我们认为好像一个宽松的管理模式有了，就什么都有了，可以很省心了。恰恰相反，对管理者而言反而需要更多的精力、过程和科学去保障才能行之有效。

再往大来说，说到国家制度，是一个自由选举就可以解决所有问题么?达成最终目的，往往都需要大量的立法保障和配套。